Закончились курсы повышения квалификации учителей музыки в Хабаровском краевом институте развития образования.

Что сказать, коллеги, три  недели пролетели незаметно. Почему незаметно? Так скучать и ждать окончания было некогда! Трудились, познавали, размышляли, применяли! Созданы продукты, которые каждый учитель сможет применить в работе.  Пакеты заданий, способствующих формированию различных видов УУД, методическое портфолио, включающее в себя примеры применения современных образовательных технологий в специфике преподавания музыки, уроки, разработанные в технологии педагогического дизайна, банк заданий для проведения промежуточного и итогового контроля на уроке музыки (по классам), проекты рабочих программ и программа внеурочной деятельности. Спасибо за сотрудничество, удачи всем!

  

Руководитель курсов, старший методист центра общего образования ХК ИРО

Гарник Екатерина Алексеевна.

ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ КУРСОВ, ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Уважаемые  и уже любимые коллеги! 

Подводим итоги нашей работы. Каждая группа представляет продукт, над которым упорно работали. 

ДЕНЬ ДЕСЯТЫЙ, ФИНИШНАЯ ПРЯМАЯ!
Спецкурс по СКРАЙБИНГУ!

ДНИ ВОСЬМОЙ И ДЕВЯТЫЙ

Использование элементов технологии развития критического мышления на уроках музыки

Разрабатываем технологическую карту урока.

Групповые работы будут выложены на блогах групп.

Начинаем проектировать современный урок музыки на основе развивающих технологий, педагогического дизайна. 

Коллеги, ознакомьтесь со статьей доктора педагогических наук, министра образования и науки Хабаровского края А.Г. Кузнецовой на странице ИНФОРМАЦИИ или здесь

                                           

            

НЕО ПЕДАГОГИ за работой

     


УУДешки 

                 


                                                        КреОльчики

МУЗА



       




          




                    МОГУЧАЯ КУЧКА

ДЕНЬ СЕДЬМОЙ
Наша тема сегодня: "Современные системы и технологии музыкально – певческого воспитания и образования на уроке музыки"

Составляем страницы методического портфолио.
Коллеги, результаты нашей работы можно увидеть на страницах групповых блогов.

ДЕНЬ ШЕСТОЙ
Специфика музыки как учебной дисциплины в  условиях введения и реализации ФГОС НОО и ООО
Уважаемые коллеги, не забудьте заглянуть на страницу ИНФОРМАЦИЯ, ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ очень пригодятся вам!

ДЕНЬ ПЯТЫЙ

Вокально – хоровая работа на уроке музыки как средство формирования эмоционально – ценностного отношения к произведениям музыкального искусства

Мы посетили урок музыки в МАОУ Многопрофильный лицей г.Хабаровска.

Благодарим за гостеприимство директора лицея Ольгу Борисовну Кодину, предоставившую слушателям курсов замечательные условия для работы и, конечно, учителя музыки Татьяну Васильевну Веротченко, проводившую мастер-класс по вокально-хоровой работе с учениками третьего класса. 

И еще одна тема пятого дня: "Система формирования основ музыкальной культуры у детей и подростков как неотъемлемой части духовной культуры личности"

"Нужно говорить о душевности как основе урока музыки и вообще любой формы приобщения к ней. Тогда учителю музыки мало иметь определенный уровень музыкальной выученности, он должен обладать именно музыкальной культурой, исходящей из его духовного мира. И он должен уметь вскрыть воспитательный потенциал мировой музыкальной культуры, который заключается, прежде всего, в духовности. Без этого школьные уроки музыки превращаются в «профессиональную суету» по поводу музыки. Вероятно, эта последняя фраза может в большой мере отразить тенденцию современного преподавания музыки в школе на волне «обновления содержания музыкального образования».
В связи с этим отдельный вопрос: что требуется от учителя музыки в рамках «интегративных курсов искусства», уроков на основе межпредметных связей (как они назывались в недалеком прошлом)? От него требуется, чтобы он и стихи читал, и показывал слайды, картины, и иллюстрировал музыку хореографическими движениями, и проводил параллели с литературой, архитектурой и пр., — и все это еще и в русле определенной воспитательной задачи. Но подумаем: если учитель музыки все же на уроке музыки не покажет картинку, не прочитает стихов, не сравнит музыку с архитектурой — «застывшей музыкой», — то за него это могут сделать другие учителя.
Но если учитель не заострит собственно музыкальную проблему, не дойдет с детьми до сущности музыкального явления как художественного отражения, «художественной модели» жизненного явления в его нравственно-эстетической человеческой оценке, не успеет прочувствовать музыку и вслушаться со школьниками в ее ткань, то этого за него в школе не сделает никто! Общеобразовательная школа настоятельно требует учителя-музыканта, способного проложить детям путь в суть музыки, дать им то, что не могут восполнить никакие «интегративные курсы» преподавания искусств, — проникновение собственно в музыку".

 Школяр Л.В.

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ

Особенности оценивания, тестовые формы контроля качества образования на уроке музыки

Итоговая  оценка  достижения   выпускниками   планируемых результатов по музыке имеет ряд особенностей, вытекающих из общих подходов к системе оценивания достижений требований стандарта и специфики самого предмета. Специфика оценки определяется тем, что музыка   изучается   как  живое   искусство  в   его   неразрывной связи с жизнью. Поэтому оцениванию подлежат опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения, игры на элементарных детских музыкальных инструментах и др., и соответствующие планируемым результатам знания и способы деятельности выпускников. («Оценка достижения планируемых результатов». Музыка. Часть 2. Под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой)

1. Коллеги, изучите особенности оценивания на уроке музыки на странице "ИНФОРМАЦИЯ". Используйте прием критического мышления "Инсерт" (прием описан в конце той же страницы)

2. На странице своего блога оцените возможность использования инсерта на уроке музыки.

Музыкальные способности и их развитие в различных видах деятельности на уроке музыки. Теория множественности интеллектов Гарднера

Уважаемые коллеги, ознакомьтесь с теорией множественности интеллекта Гарднера и опишите в собственных блогах каким образом возможно применение этой теории в школе на уроке музыки.

С нетерпением жду комментарии и предложения по теме.

ПОДСКАЗКА

ДЕНЬ ТРЕТИЙ

Составление рабочей программы учителя до сих пор вызывает множество вопросов. Что необходимо знать педагогу? Корректируем рабочие программы.

Профстандарт: новые компетентности учителя музыки.

Коллеги, для изучения профстандарта обратитесь к странице "ИНФОРМАЦИЯ". Очень интересны ваши размышления и комментарии.

ДЕНЬ ВТОРОЙ

Особенности формирования метапредметных результатов  в музыкальном образовании.

Сегодня наши слушатели разрабатывали пакет заданий для формирования УУД на уроке музыки. Трудно?
  

Да, было сложно, но мы старались  постичь истину. Пока  не совсем успешно , но будем совершенствоваться.
  Наш путь тернист и труден,
  Но музыканты не привыкли отступать!
  Нам разгадать сей труд поможет 
  Наш лозунг: "Мы хотим всё знать!"  
                                   МОГУЧАЯ КУЧКА
Трудности - это не наказание за прошлое, а испытание ради будущего.
Коллеги, материал для изучения смотрите на странице "ИНФОРМАЦИЯ"

Уважаемые коллеги! Сегодня мы начинаем работать в предметном блоке курсов повышения квалификации учителей музыки общеобразовательных школ. Приветствую всех и надеюсь на плодотворное сотрудничество.
Предлагаю эпиграф курсов:

"Пора уже предметы искусства в школе осознать не просто как обучающие каким-то навыкам и знаниям, а как предметы, формирующие мышление, способность к художественно-эмоциональному познанию действительности". 

Б.В. Неменский

 

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ

Наши темы:

Реализация программ предметной области «Музыка» в условиях введения ФГОС НОО и ООО. Все, что знаем, понимаем и не совсем понимаем о стандарте, новых результатах музыкального образования. 

Ознакомьтесь с концепцией, структурой и содержанием ФГОС общего образования на официальном сайте http://standart.edu.ru, а также обратите внимание на разъяснения публикующиеся в предметных научно-методических журналах: «Искусство в школе» http://www.artinschool.ru/, «Искусство и образование» http://www.art-in-school.ru/art/, «Музыка в школе» http://www.art-in-school.ru/music/, «Музыкальное просвещение» http://www.delpress.ru/.             

Современные учебно-методические комплексы: зачем они на уроке музыки? Как их использовать? Как использовать ЭФФЕКТИВНО?

Удачи!